Metodología

Metodología de enseñanza:

Introducir a los alumnos en métodos de investigación y de razonamiento que permitan desarrollar su habilidad en el manejo de la información y compresión de las diversas formas de vida y acontecer humano, así como la manera de expresar o comunicar las nuevas descripciones y conceptos basadas en sentimientos u opiniones. Acciones que permitirán en lo posible fortalecer la identidad nacional y cultural.

En otras palabras se aplica métodos y técnicas contribuyan al desarrollo de hábitos de pensamiento que superan la descripción distanciada de las cosas y los hechos del mundo, para implicarse en la explicación de sus causas y en la articulación de los contextos políticos, sociales, económicos, culturales y geográficos que los explican.  

Se aborda el siguiente contenido “Antecedentes: Las civilizaciones de la Antigüedad en América, Europa, Asia y África, y de la Edad Media al inicio del mundo moderno” perteneciente al el primer bloque (De principios del siglo XVI a principios del XVIII) el cual señala como aprendizaje esperado “Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigüedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno”.

Contenido se afronta mediante la estrategia didáctica basada en un esquema (cuadro informativo) que permite a los alumnos organizar y jerarquizar sus ideas, lo que les facilita explicar con mayor claridad un acontecimiento o proceso histórico; además de despertar el interés y desarrollar la habilidad investigadora mediante la identificación de ideas principales sobre el desarrollo de un acontecimiento, misma que se detectan gracias al resolver las siguientes indagatorias ¿por qué? (remite a la causalidad), ¿cuándo? (temporalidad), ¿cómo ocurrió? (causalidad), ¿dónde? (espacialidad), ¿quiénes participaron? (sujetos de la historia), ¿qué cambió de una época a otra? y ¿qué permanece? (relación pasado-presente, cambio y permanencia).

La estrategia didáctica (cuadro informativo) se estructuro de la siguiente manera: se conforma por cuatro columnas y ocho filas; en la primera columna señala la civilización detectada en el tema descrito en su libro de texto “¿quiénes participaron? (sujetos de la historia)” en la segunda columna se ubica su aparición en el tiempo “¿cuándo? (temporalidad)” mientras en la tercera se localiza su espacio geográfico “¿dónde? (espacialidad)” mientras que la última columna los estudiantes identifican sus aportaciones a la humanidad “¿qué cambió de una época a otra? y ¿qué permanece? (relación pasado-presente, cambio y permanencia)”. Acciones que realizan de forma individual y a su término se forman binas para comparar resultados y confrontar ideas sobre la temática.

Competencias que se pretende desarrollar con la dinámica descrita son: Identificar y comprender de qué manera ciertos rasgos del pasado repercuten en el presente y se consideran para el futuro; seleccione, organice y clasifique información relevante; y Valore y promueva acciones para el cuidado del patrimonio cultural y natural.

Actividad que se valoró de forma heteroevaluación mediante rubrica, lista de cotejo y participación activa (entrevista informal) acciones que tomo en cuenta el procedimiento y resultado de la encomienda; y  autoevaluación misma que se observa gracias a la contestación de las siguientes preguntas ¿Qué aprendí con esta actividad?, ¿Qué se me dificulto para realizar la actividad? Y ¿Qué debo mejorar en mi trabajo?

Los materiales didácticos utilizados fueron el libro de texto para la asignatura de Historia I de segundo grado, libreta de apuntes y hoja de presentación (diapositiva) misma que orienta a los alumnos a la estructura del esquema (cuadro informativo) solicitado.

Por lo antes expuesto puedo señalar que el suscrito está en una constante actualización asistiendo a cursos o talleres emprendidos en la localidad y en búsqueda de lecturas que se plasman en la Web que permiten incrementar mis habilidades como docente y persona, así como un entera disposición para interactuar en diferentes escenarios educativos.