Reflexión

REFLEXIÓN DE LAS MUESTRAS

Se presenta dos muestras de actividades (esquema) correspondientes al contenido “Antecedentes: Las civilizaciones de la Antigüedad en América, Europa, Asia y África, y de la Edad Media al inicio del mundo moderno” perteneciente al el primer bloque (De principios del siglo XVI a principios del XVIII) mismo que señala como aprendizaje esperado “Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigüedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno”; desarrollada por alumnos que representa niveles de desempeño contrapuestos.

El primero de los alumnos se considera de alto desempeño por desarrolla la actividad de forma satisfactoria, juicio que sustento bajo los siguientes criterios actitud y aptitud. En lo referente a su actitud observamos disponibilidad para aprender y enseñar, valores ético-morales adecuados para una sana convivencia e interacción social; mientras que en el ámbito aptitudinal presenta habilidades para estudiar (compresión lectora), expresarse tanto de forma oral y escrita (lenguaje abierto), además del manejo de las TiCs (no solamente en redes sociales).

Otro factor que presenta esta alumno de alto desempeño es el contexto y entorno que lo rodea, puesto que su situación económica es desahogada, lo que le permite satisfacer no solamente sus necesidades básicas, además de tener la oportunidad de conocer otros espacios sociales, aunado a ello encontramos que sus progenitores cuentan con un nivel educativo por encima de la media superior, escenario que le permite valorar la educación formal y recibir el apoyo preciso para su desenvolvimiento dentro de la comunidad educativa y social.

Aspectos que no presenta el alumno de bajo desempeño, puesto carece de habilidades para el estudio, por su lenguaje limitado (cerrado) y poca interacción con medios tecnológicos, situaciones que provoca desmotivación, resistencia y exclusión, al sentir las desventajas que enfrenta ante otros compañeros, además ante este escenario se suma una alimentación desfavorable, valores, actitudes y hábitos no propicias para una convivencia socialmente aceptable, gracias a una atmosfera efímera propiciada por padres de familia o tutores con nivel educativo bajo (primaria o secundaria trunca), economía de subsistencia y resentimiento social.

Ante esta diversidad de ambientes se implementa estrategias que atiendan las necesidades de alumnos que presentan situaciones semejantes, mediante la atención a sus habilidades (inteligencia múltiple) y trabajo colaborativo (entre pares).

Problemática

Actualmente se cuenta con 60% de alumnos en el aula que requieren apoyo adicional en la cuestión de la compresión lectora y expresión escrita, mismo que se atiende de manera individualizada en el aula, buscando motivar su interés mediante acciones que permitan entender más las asignatura y sus tecnicismo (glosario personalizado) y se les invita al curso-taller de lecto-escritura mediante código DALPA, para auxiliar en dicha problemática, además de apoyar a los estudiantes que acuden a escuela de tiempo completo, acciones que han favorecido en el desempeño académico de los estudiantes, pero de forma mínima y en lo referente a la autoestima se ven cambios sustanciales.

Otro factor importante que debo atender es motivar a los compañeros docentes al trabajo colaborativo y compartido; atender sólo los aprendizajes esperados y no sobrecargar de conocimiento a los alumnos, bajo la creencia de una preparación adecuada; implementar estrategias que permitan establecer métodos y técnicas que permitan desarrollar habilidades de estudiante e investigador a los alumnos e ir diluyendo las acciones de adivinanza o intuición que normalmente propiciamos y permitimos.

Necesidades

Al inicio del ciclo escolar realice varios test (aprendizaje, socio-económico y lectura) con la intención de analizar los contexto que presenta cada grupo asignado, además sondear los conocimientos previos en historia. Acciones que permitieron encontrar deficiencia en un porcentaje alto la compresión lectora, la ortografía básica, escasa habilidad comunicativa, problemas de concentración; escenario que me invito a planear las estrategias didácticas encaminadas a la exposición de métodos y técnicas que permitan desarrollar habilidades no solamente académicas, sin olvidar una atención diversificada.

Escenario que propicio un desfase en los tiempos requeridos por el programa de la asignatura, pero en ningún momento de dejo de atender las competencias enunciadas en dicho documento y exigidas por la reforma del 2011. Obteniendo actitud favorable en los grupos atendidos y en especial en aquellos que se interesaron por la materia; además, los resultados expresados cumplen con las expectativas de la comunidad y engendran nueva oportunidades.    

Algunas de las actividades emprendidas durante el ciclo fueron: Creación de glosario individualizado; utilización de las 5 felices comadres (¿Cómo…? ¿Para qué…? ¿Por qué…? ¿Cuándo y dónde…?; lectura en voz alta; trabajo en equipo; investigación de proyectos; socialización de ideas; socio-dramas; redacción de ideas.

Acciones que permiten desarrollar habilidades académicas y formativas, pero para su plena realización es necesario tener habilidad lectora, competencia que influye en el aprendizaje de cualquier actividad.

Debilidades:

Considero que una de las debilidades que me caracterizan no sólo como docente es el margen de tolerancia que presento en algunas circunstancias, pudiendo propiciar situaciones de irresponsabilidad en mis alumnos, al detectar esta peculiaridad,  aspecto que constantemente trabajo; además, se suma el entusiasmo con que creo que todos abordan la asignatura.

Fortalezas:

Alguna de las fortalezas que cuento en mi labor docente son: Sentido de la empatía, mismo que me permite entender las situaciones por la que viven los adolescentes y compañeros; puntualidad por considerar que este valor no solamente se refiere a tiempo; sentido de la responsabilidad, actitud que favorece ambientes de convivencia y aprendizaje.

Cualidades que me han permitido establecer estrategias de enseñanza adecuadas al contexto cultural, social de los pupilos, mediante la utilización de métodos y técnicas académicas y formativas que favorezcan a los alumnos con debilidades de aprendizaje o desfavorecidos en cuestiones socio-económicas (interacción con las TiCs) todo ello gracias al compromiso que tengo en la búsqueda del conocimiento.

Valora los aspectos éticos:

Realizar labores que implica atender o servir a los demás es de lo más loable y ennoblecedor del espíritu a la que se puede aspirar, aún más cuando esa tarea tiene como proceso y finalidad la formar e informar a las personas, en otras palabras quien se ocupa por generar conocimientos y forjar individuos de bien, es un auténtico amate de la sabiduría. Es la oportunidad de ver reflejada una acción personal en ese basto caudal del conocimiento heredada de generación en generación; esa es la vocación que estremece al maestro.

  

No olvidando, que la labor del maestro no es un ejercicio de un solo día y su reconocimiento es a largo plazo, como lo señala la frase divina “la semilla tiene que caer en la tierra y morir para llevar mucho fruto”. En efecto, la vocación de maestro es servir, es compartir conocimiento con sus estudiantes para así generar sus propias conclusiones e ideas que el día de mañana transforme la comunidad donde vive.

Dentro de mi labor tengo bien consiente que no sólo se imparte instrucción, sino además es dar evidencia personal con su propia vida, de todo aquello que el aula cultiva, porque la verdadera educación se alcanza con la transmisión del conocimiento enmarcada con el testimonio de la vida. En otras palabras la mejor enseñanza no se da sólo a través los libros sino con el ejemplo.

Mejoras:

Ejercicio que me ha permitido observar que tengo que cambiar algunos aspectos, por mencionar algunos: ser más claro y legible en las instrucciones impartidas dentro del aula; emplear con más precisión el método de observación participante con la finalidad atender de forma adecuada las necesidades y temporalidad de aprendizaje.

Considero que todas las acciones son perfectibles, pero estoy convencido que las actividades emprendidas y desarrolladas por el suscrito, si bien no alcanzaron las expectativas establecidas al inicio escolar, tuvieron un impacto significativo en el desempeño y rol de nuestra comunidad educativa: como atender cada mes a los padre de familia del grupo asesorado para ser informados y establecer estrategias que pudieran fortalecer las capacidades y habilidades de los pupilos; así como los 14 talleres de orientación para padres de familia; la atención extra-clase desarrollada cuatro días a la semana por lapso de 50 minutos, con didácticas encaminadas a la lecto-escritura; además de los procesos de recuperación establecidos desde el término del primer bimestre; eventos que serán reevaluados para aplicarse de nuevo, modificando los elementos que sean necesarios para crear los ambientes de formación y aprendizaje que se requieren.

PORTAFOLIO DISPONIBLE EN:

http://robertodelgadobuelna.blogspot.mx/